A propósito de la campaña “Quiero entender” que lanzó la Fundación Aprender a Quererte, en alianza con UNICEF, contamos la historia de esta propuesta que promueve la lectura temprana, busca generar conciencia y movilizar voluntades para mitigar la crisis del aprendizaje de la niñez en Colombia.
Fuente: El Espectador
Después del habla, una de las primeras cosas que se aprende de niño, es la lectura. Es una llave que permite entrar en muchos mundos. El lugar infinito de los libros muestra las diversas formas de entender la condición humana y la curiosidad que despierta cada lectura es un impulso para adentrarse en el conocimiento.
Algunos expertos señalan que el desarrollo de esta habilidad en la niñez temprana permite que los procesos cognitivos de aprendizaje posteriores sean más efectivos. Sin embargo, en lugares donde situaciones adversas como el conflicto armado impiden que estos se lleven a cabo, aumentan el riesgo de que los niños y niñas no puedan acceder a su formación, lo que puede propiciar el incremento de la brecha social, que se traduce en una reducción de los niveles de calidad de vida.
Mundialmente se han establecido parámetros como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, que pretenden hacer un seguimiento para medir la calidad de vida de las personas, poniendo sobre la mesa los temas fundamentales para buscar un equilibrio social. Particularmente, el ODS número cuatro se centra en asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas, desde la infancia hasta la adultez.
Las cifras presentan un panorama poco alentador. Tan solo en 2021, unos 57 millones de niños alrededor del mundo no tenían acceso a la educación formal. Esto se debe a diversos factores como el aislamiento geográfico, los niveles altos de pobreza, la ausencia del Estado e incluso las enfermedades, que pueden ser situaciones más globales e imprevistas como la pandemia también han provocado nuevos retos para asegurar el acceso a estas herramientas.
Aprendizaje temprano: una herramienta clave
La lectura en la primera infancia es un pilar fundamental para el desarrollo integral de los niños. Expertos de organizaciones como UNICEF han enfatizado que el aprendizaje temprano de la lectura no solo estimula la creatividad, sino que también establece las bases para el desarrollo cognitivo y emocional a lo largo de la vida. La literatura se convierte en una herramienta cultural que potencia habilidades básicas como la alfabetización, permitiendo a los niños comprender realidades complejas y diversas, lo que fortalece la cohesión social y contribuye al desarrollo cultural y educativo de la sociedad.
La lectura es un componente importante en los procesos educativos, los cuales, a largo plazo, no solo contribuyen al desarrollo individual sino colectivo. Según el Banco Mundial, la educación mejora las oportunidades laborales, los ingresos y el bienestar general. Es decir que, en una dimensión social, permite el fomento del crecimiento económico sostenible, impulsa la innovación y fortalece las instituciones, creando una sociedad más cohesiva, pues los procesos de reflexión y discusión permiten que se evalúen las formas en las que se lleva el curso de la sociedad. Sin embargo, aunque existen muchos esfuerzos para asegurar y promover el ingreso y permanencia en instituciones educativas, existen situaciones adversas que presentan nuevos desafíos para la enseñanza a nivel global.
La pandemia de COVID-19 agravó esta situación, pues cifras de la UNICEF, gran cantidad de niños tuvo dificultad para tener acceso a la educación, lo que lleva implica un aumento en las brechas para alcanzar niveles de calidad de vida equitativos en los diferentes territorios. Pero, por otra parte, la pandemia también abrió la puerta a entender nuevas formas de entender el sistema educativo, con las propuestas de educación virtuales, la posibilidad de conexión a distancias y de ampliar los recursos disponibles para abordar las áreas de aprendizaje.
Además, es importante considerar el panorama nacional, la geografía colombiana hace que sea compleja implementar modelos educativos, ya sea por el difícil acceso al territorio o por las condiciones climáticas extremas como en la selva amazónica o en el desierto de La Guajira, donde hay que pensar en modelos adaptados a esos entornos y a las poblaciones que los habitan. Investigaciones del Banco Mundial y la UNESCO sugieren que muchos niños en Colombia no alcanzan niveles adecuados de lectura y escritura antes de los 10 años, e incluso en algunas regiones, más del 89% de los niños no dominan estas habilidades básicas a esa edad.
Existen varias propuestas que tienen el propósito de hacer frente a esta situación, de hecho, recientemente, a inicios de 2024, Liliana Gamboa, quien es oficial de educación para UNICEF, se encontró con Juan Pablo Aristizábal, quien está a la cabeza de la Fundación Aprender a Quererte. Entre sus charlas, se dieron cuenta que ambos estaban en búsqueda de una apuesta que pueda hacer frente a la crisis de educación que afronta Colombia, y entre sus propuestas encontraron un camino que compartía un objetivo común: asegurar que todos los niños aprendan a leer, escribir y comprender la lectura antes de cumplir 10 años, así nació “Quiero entender”.
La Campaña “Quiero entender”
Esta propuesta reúne los matices de la problemática y se centra en promover la alfabetización inicial entre los niños y niñas. El objetivo es juntar a diversas organizaciones interesadas en mejorar los métodos de enseñanza en el país, asegurando que sean basados en evidencia y efectivos. Con esta premisa inicial se inició un trabajo coordinado para implementar una iniciativa nueva.
